新医科视域下临床医学专业生物化学与分子生物学课程的学科融合式教学改革

doi:10.3969/j.issn.1674-490X.2025.03.009

摘要/Abstract

摘要： 在新医科建设背景下,传统课程教学存在新医科理念淡薄、教学内容陈旧、学科交叉难、教学方法传统、评价方式单一、忽略学生跨学科素养与创新能力培养等问题,无法适应新时代复合型医学人才培养的需求。为此,生物化学教学团队从跨学科师资队伍建设、课程体系建设、教学方法、考核评价体系等方面进行改革探索,形成以项目式学习和过程性评价为驱动,“专思-学科-科教-产教-专创”五融合,即“双驱五融”的学科融合式教学模式,实现了教学质量的显著提升和学生综合素质的全面提高。这一改革实践为培养新时代的高层次复合型医学人才提供了有力支撑,也为其他学科的教学改革提供了可借鉴的经验和思路。

关键词: 新医科, 项目式学习, 过程性评价, 学科融合, 教学模式

Abstract: In the context of the new medical science, traditional curriculum teaching faces challenges such as a weak understanding of new medical concepts, outdated teaching content, difficulties in interdisciplinary integration, traditional teaching methods, and single evaluation methods, neglecting the cultivation of students' interdisciplinary literacy and innovative abilities, thus failing to meet the demands of cultivating comprehensive medical talents for the new era. Therefore, the biochemistry teaching team has undertaken reforms and explorations in interdisciplinary faculty construction, curriculum system construction, teaching methods and assessment systems. This has resulted in the formation of an integrated teaching model called “Double-drive Five-integration”, which is driven by project-based learning and process-oriented assessment. This model integrates “Specialty and Ideological and Political Education-Disciplines-Science and Education-Industry and Education-Specialty and Innovation” achieving significant improvement in teaching quality and comprehensive development of student competencies. This reform practice provides strong support for cultivating high-level complex medical talents in the new era and offers valuable experiences and insights for the teaching reforms of other disciplines.

Key words: new medical science, project-based learning, process-oriented assessment, disciplines integration, teaching model

中图分类号:

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