形成性评价联合CBL在检验专业实习生教学中的应用

doi:10.3969/j.issn.1674-490X.2022.04.010

医学研究与教育 ›› 2022, Vol. 39 ›› Issue (4): 66-72.DOI: 10.3969/j.issn.1674-490X.2022.04.010

形成性评价联合CBL在检验专业实习生教学中的应用

王东萍,吴洋,魏莲花,颜丽,李可可,叶华,李少华,孙延庆

1.甘肃中医药大学, 甘肃兰州 730000;
2.甘肃省人民医院, 甘肃兰州730000

收稿日期:2022-02-17 出版日期:2022-08-25 发布日期:2022-08-25
通讯作者: 孙延庆(1964—),男,甘肃兰州人,主任医师/教授,博士,主要从事医学生教育教学、血液病学研究、科普工作。E-mail: 40yanqingfang@163.com
作者简介:王东萍(1986—),女,甘肃兰州人,主治医师/讲师,硕士,主要从事医学生教育、血液病学研究。 E-mail: 348014049@qq.com
基金资助:
甘肃中医药大学2019年教学研究与教学改革立项课题(YBXM-26);兰州大学第二医院“萃英科技创新”计划(CY2019-QN15);甘肃省高等学校创新基金项目(2020B-040)

The application of formative evaluation and case-based learning in practice teaching of laboratory medicine technology

WANG Dongping,WU Yang,WEI Lianhua,YAN Li,LI Keke,YE Hua,LI Shaohua,SUN Yanqing

1.Gansu University of Chinese Medicine, Lanzhou 730000, China; 2.Gansu Provincial Hospital, Lanzhou Gansu 730000, China

Received:2022-02-17 Online:2022-08-25 Published:2022-08-25

摘要/Abstract

摘要： 目的探讨形成性评价联合CBL应用在医学检验专业临床教学中的实践与效果。方法选取 135名检验专业实习生,采用随机法分为3组(A组、B组和C组)。A组采用终结性评价+传统教学,B组采用终结性评价+CBL,C组采用形成性评价+CBL。从教学内容考核和教学效果问卷调查两个方面对3组的教学质量进行评估。结果 B组(82.6±4.7)和C组(85.2±4.4)实习生技能操作考试总成绩均高于A组(80.1±3.8),差异有统计学意义(P<0.05),理论成绩B组(75.6±8.9)和C组(77.9±7.1)均高于A组(71.7±8.1),差异有统计学意义(P<0.05),但B组和C组理论成绩差异没有统计学意义(P>0.05)。教学模式效果的问卷调查结果表明学生普遍认为形成性评价联合CBL教学能调动积极性,学生对老师提供的病例感兴趣,认为可以提高自己的诊疗水平。结论形成性评价联合CBL的教学方法可不同程度的提高实习生技能操作和理论考试的成绩,可调动学生学习的积极性,提高教学质量,适合在临床教学中应用。

关键词: 形成性评价, 雨课堂, 临床病例为基础的教学法, 医学检验, 实习生

Abstract: Objective To explore the practice and effect of the combined application of formative evaluation and case-based learning(CBL)in the clinical education of laboratory medicine technology. Methods A total of 135 laboratory interns were randomly divided into three groups(group A, group B and group C). Group A:summative evaluation+lecture-based learning. group B: summative evaluation+ CBL. group C: formative evaluation+CBL. The teaching quality of the three groups was evaluated from two aspects of teaching content assessment and teaching effect questionnaire survey. Results The total score and theoretical score in group B and group C were higher than those in group A, and the difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion The combination of formative evaluation and CBL can stimulate their interest in learning,cultivate students' ability to think and solve problems independently, increase teaching flexibility, arouse students' enthusiasm for learning,improve the teaching quality, and is suitable for clinical teaching.

Key words: formative evaluation, the rain classroom, case-based learning, laboratory medicine technology, interns

中图分类号:

王东萍,吴洋,魏莲花,颜丽,李可可,叶华,李少华,孙延庆. 形成性评价联合CBL在检验专业实习生教学中的应用[J]. 医学研究与教育, 2022, 39(4): 66-72.

WANG Dongping,WU Yang,WEI Lianhua,YAN Li,LI Keke,YE Hua,LI Shaohua,SUN Yanqing. The application of formative evaluation and case-based learning in practice teaching of laboratory medicine technology[J]. Journal of Hebei Medical College for Continuing Education, 2022, 39(4): 66-72.

参考文献

[1] 王琴,张浩,方良春,等.CBL教学法在医学检验实习带教中的应用研究[J].安徽卫生职业技术学院学报, 2020, 19(5): 102-103.DOI: 10.3969/j.issn.1671-8054.2020.05.047.
[2] 刘忠民,余琳,范婷婷,等.医学检验技术专业实验教学形成性评价表的设计与应用[J].医学教育研究与实践, 2018, 26(5): 822-826. DOI: 10.13555/j.cnki.c.m.e.2018.05.029.
[3] KAUR G, REHNCY J, KAHAL K S, et al. Case-based learning as an effective tool in teaching pharmacology to undergraduate medical students in a large group setting[J]. J Med Educ Curric Dev, 2020, 7: 2382120520920640. DOI: 10.1177/2382120520920640.
[4] 曹珮华,黄凤霞,李正堃,等.雨课堂平台结合翻转课堂在《临床检验仪器学》实践教学中的应用[J].广西医学, 2021, 43(1): 130-132. DOI: 10.11675/j.issn.0253-4304.2021.01.32.
[5] 张利霞,胡同平,魏伟.联合CBL与PBL教学法在临床微生物检验带教中的应用[J].检验医学与临床, 2018, 15(21): 3317-3318, 3324. DOI: 10.3969/j.issn.1672-9455.2018.21.051.
[6] 李春香,李忠原,李显彬,等.CBL与PBL双轨教学模式在检验核医学教学方法改革中的探索[J].中国继续医学教育, 2018, 10(20): 10-12. DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2018.20.005.
[7] 马梅,卓碧敏,吴志辉,等.PBL联合CBL教学法在临床检验医学实习带教中的应用[J].中外医学研究, 2018, 16(36): 184-186. DOI: 10.14033/j.cnki.cfmr.2018.36.089.
[8] 黄山,李晓非.LBL-CBL-PBL-TBL四种教学法在医学检验专业实习过程中的应用价值[J].中华临床实验室管理电子杂志, 2020, 8(2): 78-81. DOI: 10.3877/cma.j.issn.2095-5820.2020.02.003.
[9] 赵云娟,王松,王敬云,等.基于“雨课堂”的医学免疫学形成性评价效果分析[J].中国免疫学杂志, 2021, 37(17): 2149-2153. DOI: 10.3969/j.issn.1000-484X.2021.17.020.
[10] 陶言言,郭晋,张弘,等.PBL联合CBL教学法在急诊医学临床教学中的应用价值[J].中华全科医学, 2021, 19(1): 128-130, 140. DOI: 10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.001748.
[11] 朱琳琳,赵庆伟,张晨光.基于研究性学习的CBL教学在临床输血检验教学中的应用探索[J].临床输血与检验, 2021, 23(1): 104-106. DOI: 10.3969/j.issn.1671-2587.2021.01.026.
[12] 曾添洋,陈焕文.CBL教学在胸心外科临床教学中的应用效果评价[J].中华医学教育探索杂志, 2021, 20(1): 63-65. DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20191119-00369.
[13] 师伟,刘建红,刘欣.PBL结合CBL在医学检验技术专业实习教学中的应用[J].临床医药文献电子杂志, 2019, 6(36): 178, 186. DOI: 10.16281/j.cnki.jocml.2019.36.137.
[14] 秦建忠,李柳炳,金志高,等.教师在CBL教学模式中核心作用的探索和应用[J].中国继续医学教育, 2020, 12(2): 10-13. DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2020.02.005.
[15] LAURENCE D, GORLICH Y, SIMMENROTH A. How do applicants, students and physicians think about the feminisation of medicine? - a questionnaire-survey[J]. BMC Med Educ, 2020, 20(1): 48. DOI: 10.1186/s12909-020-1959-2.
[16] 李佩章,张云,庞乃奇,等.CBL联合微信平台在临床血液学检验实习带教中的应用[J].中国卫生产业, 2019, 16(33): 137-138, 141. DOI: 10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.33.137.
[17] 刘洪波,杨杨,全裔.CBL结合PBL教学法在临床微生物学检验实验教学中的应用分析[J].世界最新医学信息文摘, 2018, 18(59): 272-273. DOI: 10.19613/j.cnki.1671-3141.2018.59.206.

形成性评价联合CBL在检验专业实习生教学中的应用

The application of formative evaluation and case-based learning in practice teaching of laboratory medicine technology

PDF (PC)

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 9

编辑推荐

Metrics

本文评价

[1]	黄诗斯,朱乐攀,何章勇. 微课+翻转教学在临床输血实习生教学中的设计与应用研究[J]. 医学研究与教育, 2023, 40(5): 76-80.
[2]	马冰儿,陈慧珊,王海有,卢妍惠,周媛,杨会肖. 口腔本科实习生临床能力评价指标体系的构建[J]. 医学研究与教育, 2022, 39(2): 72-80.
[3]	杨亦青,蒋丽娜,张效云,康少平,杨新玲,常月立,韩瑞,贾天军. 任务驱动式教学法在医学检验专业英语教学中的应用[J]. 医学研究与教育, 2018, 35(3): 74-76.
[4]	汤莉莉. 临床实习生医德教育的伦理审视及教育对策[J]. 医学研究与教育, 2014, 31(5): 92-94.
[5]	袁健东,刘扬波,刘彩龙,黄小敬. 带教医学实习生在临床实习中存在的问题及对策[J]. 医学研究与教育, 2013, 30(5): 95-97.
[6]	景晓红,曹励民,曹珮华,武永红,李小峰,张淑莉. 医学检验实验教学示范中心的建设与成效[J]. 医学研究与教育, 2012, 29(3): 64-67.
[7]	万建设,梁丽青,戎惠欣,陈宝玲,赵惠民,石平,冯淑琴. 高等院校医学生《医疗纠纷防范》课程设置调查分析[J]. 医学研究与教育, 2012, 29(2): 82-84,88.
[8]	姜文静,康少平,李萍,温晓艳,李立宏. 规范基本技术操作在医学检验技能中的重要性[J]. 医学研究与教育, 2011, 28(6): 98-100.
[9]	曹清清. 内科实习带教应注意的问题[J]. 医学研究与教育, 2009, 26(3): 108-109.